※參訪回顧：
「特殊教育思潮：北京－大連」十天的參訪行程，一晃眼就過去了！記得在北京師範大學自我介紹時告訴大家，願意遠從高雄到花蓮讀書，為的就是這一門課，果然不負期望，這次的參訪活動讓我改變了舊思維想法，增進新想法，更使我對大陸特殊教育領域有了更深一層次的認識。
在這次參訪的過程中，除了與大學特殊教育系所的交流、公立特殊學校的互動，以及私人特教機構的觀摩，經由這三種不同單位瞭解，綜合出我對大陸特殊教育推展的一些觀點：
一、 特殊教育法規部分：
由於兩岸政治體制發展不同，在政策推行運作上亦有所不同，大陸方面，特殊教育仍然沒有相關法源依據，因此在推展上沒有一致性的標準，舉例來說，特殊教育學生最基本的個別化教學計畫並非每位學生都有；入學鑑定及畢業轉銜亦無規範，特教宣導不足，造成普通學校不願意接收特殊學生，家長無所適從等，這在台灣都是屬於「特殊教育法」內所明文規定，所有人均需依法行政，使特殊學生或家長能得到基本的尊重與協助。
二、 特教師資進修部分：
特殊教育在大陸目前算是新興的學系，並非所有師範院校都有設立，因此在特教師資的培育方面，目前是呈現不足的現象，這與台灣現今儲備教師到處流浪考試相比，或許未來台灣特教教師到大陸執教也是不錯的選項。
除此之外，大陸對教師的要求似乎比台灣嚴謹，從培訓進修的角度切入，明訂教師在職進修，且賞罰分明，這在民主制度下的台灣，教師專業發展評鑑已經吵了好久仍然沒有下文，台灣教師還是感受到民主的可貴。
三、 融合教育推行部分：
目前大陸在特殊教育的安置仍然以分類集中式為主，尤其聽障、視障更是集中管理教育，這與台灣十幾年前的發展模式類似，雖然大陸也開始發展「隨班附讀」、「送教上門」等模式，但是基本上仍然沒有針對學生的個別差異及適應需求，提供專業的安置與服務，但是我相信，只要肯行動，大陸沒有事情是什麼不行的。
兩岸雖是分隔兩地，但是經由本次參訪交流，溝通互動對特殊教育共同的願景與期待，激發了許多不同的想法與火花。相較於兩岸特殊教育的推展與實施，以及學生安置與教師專業，我個人覺得台灣目前仍然處於優勢領先的地位，但是我們必須有所警惕，提升危機意識，如同上一段所說，只要肯行動，大陸很快的就會追上超越台灣！
小記：經由這次的交流參訪，除了在教育方面的互動外，也讓我對大陸在最近的建設與發展上有超級大的震撼，我們駐足的北京與大連都是首屈一指的城市，尤其北京市，在整個都市的擘畫與設計上，結合歷史古蹟與現代科技，將會繼續引領著全中國的期盼，邁向全世界！
