大學導師小明曾經說過：「教育，是一生的志業，而不只是一項職業...」
今年剛好實際從事教育工作滿十年（不含保家衛國1年10個月）
或許能慢慢體悟、體會、體認小明導ㄟ話中的意涵
退伍回到教學現場...山上的自足式特教班
雖然山區資源不多，但憑藉著年輕人對特教的一股熱情與傻勁
校長的支持、同事間默契的搭配以及社區志工民眾的協助
記得校外教學，近從社區菜市場、農會超市、新開不老溫泉泡湯、新威維多利亞遊樂園、旗山糖廠...遠至桃源梅山採李子、麻竹筍、壽山動物園、澄清湖...都有我們的足跡
雖然花了不少油錢與門票，甚至時間與精力...
終至獲得家長的肯定...讓家長感受到孩子的成長與進步...
唯一信念...「學生需求」
經過兩年...轉換跑道介聘至資源班
由於是新設班
對於這個班有著充滿希望的夢想
從硬體的設備與班級環境規劃...
至軟體的班級經營、親師溝通...
以及特教網頁比賽、教材教具比賽、特教徵文海報比賽、特教評鑑...都獲得相當程度的成績
更甚至為了捍衛學生就學的權益，不惜與鄰近學校槓上、議員關切、督學關心，以及退出輔導團表示抗議等...
唯一信念...「學生需求」
而這一切似乎變調了...
一年多前，怕學生數太多而多一名教師，影響未來超額...「未鼓勵轉介」
一年多後，怕學生數太少而少一名教師，影響未來超額...「鼓勵多轉介」
該轉介時不轉介
為了轉介而轉介
當教育只剩下數字
當教育不以「學生需求」為核心
而是以「教師去留」為依據
這已經不是曾經秉持的唯一信念
一名特教教師的存在需要以學生數多寡而定
一名特教教師的去留需要拜託老師轉介學生
現實面或許必須如此
但理想面
我極度不認同
慌了、亂了、累了
突然不知所措......
