特教團隊

這次參與特教評鑑工作人員
其中讓我感到不一樣的感觸
是從學校特教行政團隊的支持來瞭解學校特教的運作


這次跑了四所學校

有兩所十幾班的學校
有兩所三十幾班的學校

有一所校長親自簡報
有一所主任進行簡報
有兩所由特教教師報告

由誰來簡報其實並不是很重要
各有優缺點
校長簡報：能讓評鑑委員感受到校長對特教的支持與瞭解，但若非真正的瞭解，恐怕效果會適得其反....

主任簡報：一般而言，大部分的評鑑都由主任報告，因此仍然以熟悉業務及提供相關協助為主要...

教師簡報：雖然最瞭解特教業務，但以我在旁觀者的角度，感覺似乎弱了點...


評鑑過程中
大部分校長都會出席
有的學校各處室主任全部出席
有的學校只有業務處室主任出席
有一所學校更是連家長會長都全程參與

雖然不能完全從參與出席的人員來判斷
這個學校對於特教的支持
但從表面效度而言
這真的有差別
有兩個學校不只是校長、主任出席
有一所學校家長會長及該校具有心理師資格的老師亦全程參與
讓我這個外人感覺這個學校行政團隊對特教的肯定與支持


常常聽到
特教學生是弱勢族群
其實特教老師也是如此
在學校中
普通班專任導師
只需專心於教學
行政由組長、主任負責

而特教教師人數少
特教生人數亦不多
特教行政業務雖然有「資料組長、特教組長」（端看學校編制）
但以高雄縣的編制
大部分都沒有專屬的特教行政人員負責
因此往往許多業務都是特教老師全包
使得特教老師無法專心於教學與教材研發


個人建議
只要學校設有特教班
應設有特教組長
專人負責
畢竟特教業務幾乎涵蓋學校各處室
相信這對於特教教師或特教學生、家長
都是一種福氣吧

我說錯話了....

前幾天一位媽媽來班上

她的孩子即將升上一年級

經鑑輔會安置在我們學校資源班



由於學校格局設計有點像迷宮

這位媽媽找到資源班已經繞了學校一大圈

看到我的第一句話就說[老師...你們學校廁所味道好重啊...]

ㄜㄜ

頓時臉上三條線

雖然學校清掃的阿桑每天很辛苦的清洗兩次

不過因設備設計錯誤

所以還是有味道

這不是重點



先詢問家長居住地點

應該是另外一個[庄頭]的學區

自我安慰想想

應該是我們[辦學]績效太好了

所以選擇我們學校就讀



重點來了

這位媽媽詢問是否有學生讀到最後不用讀了(也就是回歸原班不需接受特教服務)

我回答當然有啊

[只要經相關人員評估後...由鑑輔會決議就可回歸原班...

但是目前我們回歸原班的都是程度還不錯...如果程度較差...或智能方面的障礙...目前是還沒有]



剛說完這句話

這位媽媽馬上紅了眼框

落下失望的淚水



ㄜㄜ

我說錯話了

似乎傷了這位媽媽最後的希望

我一直想要用婉轉的方式來解釋

表示孩子的學習只要家長、導師及特教老師大家一起合作

還是會有所進步、成長的

只是仍沒辦法幫這位媽媽的淚水止住



唉

看來我說話的藝術還要再學學...