家長座談會

特教科第一次辦理身心障礙學生家長座談會

並且分三區辦理 岡山區五林國小 旗山區旗山國小 鳳山區仁武特殊學校

很榮幸這三場都出席參加擔任「諮詢委員」（特教科還真是太看得起我了）

不過也非常幸運有如此機會知道其他家長所急需想要知道的問題



歸納一下有下列幾個方向：

1.特殊兒童轉銜及未來就業

家長不能永遠陪在孩子的身邊，當家長的難免擔心孩子未來的就學、就業等問題，學前至小一、小六至國一、國三至高一，高三未來是否能繼續讀大學或在職進修、就業訓練等，都是家長迫切想要知道的。

這部分，除了家長本身收集相關的資訊外，學校的確需要讓家長有個方向，讓家長知道自己孩子的能力達到哪些標準，為未來做準備。



2.IEP的擬定、修正

許多家長表示，課程內容是否不要只是國語、數學方面的教學，生活自理方面應該才是孩子所必須要學會的。

針對IEP，我們提醒家長，召開IEP會議時，一定要出席，如果不能，應該也要主動與教師溝通，針對孩子的現況能力及討論學習目標，不要單純的簽名了事，畢竟IEP有法律上的效益及規定，若是擬定不確實，或是方向錯誤，都可以隨時修正。



3.普通班教師接納特殊學生

目前強調融合教育，因此普通班安置許多特殊兒童並接受資源服務，但許多家長希望孩子能在集中式特教班，畢竟教師能長時間的教導，且也比較不會受到其他普通班學生的欺負。

此外，也有許多家長提到，親師對於特教在溝通有許多衝突點，家長認為導師沒有特教理念，導師卻覺得家長找麻煩，這些也是目前許多事件所產生的誤會所在。

普通班教師的特教知能的確是需要再教育，但對於此，我覺得應該要有法令規定，否則要求普通班教師利用課餘時間去參加特教研習，的確是不太可能，沒有誘因、沒有規定，除非真的有心，不然我覺得問題還是存在。



這三場會議，仍然有許多小細節需要注意，例如有些問題牽涉到勞工局、社會處的業務，無法立即回應；以及有許多家長並不知道有此會議（學校沒有傳達）或無法到場（星期六要上班），

不過，萬事起頭難，已經邁出了第一步，相信未來仍然有機會，能更深入的瞭解問題所在，進而解決問題，讓家長無後顧之憂。