當級任老師遇上過動兒

當級任老師遇上過動兒 （97年4月7日）國語日報



文／沈秀敏　



　　《養男育女調不同》一書中提到一個故事：有個十四歲的過動兒傑夫瑞，暑假時父親安排他到非洲的辛巴威打工，擔任職業獵人的助手。狩獵時，他可以連續數小時文風不動，只為等待獵物出現。職業獵人見狀，勸他暫時停用治療過動症的利他能藥物。傑夫瑞受到非洲人歡迎，得到持標槍射殺獵物的真傳，可以射中三十碼外奔馳而過的松雞，令他信心大增。回國後，雖然課堂中的他仍得仰仗藥物才能學習，但非洲之行已讓傑夫瑞因展現過人的能力而感到自信。

　

　　這個故事可以看出：過動症的問題如果易地而處就不是問題，在叢林野外空曠之處他們能夠適應良好，但回到教室中卻令人頭痛不已。現今小學校園中，班級出現過動兒並非罕見，這些精力充沛的孩子，常常影響教學品質。

　

　　國外有研究指出，過動兒如果遇到寬容、具有彈性的男老師，其偏差行為會減弱，因此，學校在行政安排上可考量讓男老師帶過動兒。可是小學校園多為女老師，如果班級出現過動兒該如何？

　

　　過動兒的症狀是注意力缺失、衝動，且自我控制力弱、活動力極強，他們因為注意力缺失，極易迷失目標，常轉個身又心有旁騖起來，老師必須即時把他拉回設定的學習目標上；也因為行為衝動難以自制，常惹事端卻又專注在錯的事上，讓老師、同學頭痛不已。這時，老師必須轉移他的注意力到對的事上。

　

　　例如，明明打了人又死不認錯，認為是對方先惹毛了他，老師可先同理他打人的動機，再引導他思考下次遇到同樣的憤怒事件該如何表達。老師在教導這類孩子時，記得要語氣平靜溫和，切忌高聲謾罵。

　

　　站在級任老師的立場，為了協助過動的孩子建立良好的人際關係，也為了班上多數學生的學習品質考量，我會建議家長讓過動兒服藥。許多老師認為最難的就是說服家長帶孩子就醫，因此適當婉轉的陳述孩子在校的情況，告訴家長，服藥可協助孩子沉澱腦中紛擾雜亂的訊息，變得比較平靜穩定，也可協助孩子抑制衝動與攻擊性，進而改善同儕關係，讓家長了解服藥對孩子的益處大過副作用。

　

　　其次，就算家長帶孩子看病拿藥了，也常忘了給孩子服藥，若同校有兄姐提醒監督他吃藥，不失為解決服藥問題的策略；也可放部分藥物在級任老師或資源班老師那兒，當老師一早見到過動兒活躍異常時，可請他吃藥，但切記餵藥前宜向該生兄姐或家長再確認一次，以避免重複服藥。也有部分的孩子服藥之後症狀未見改善，反而食欲明顯降低，就要提醒家長告知醫師用藥結果，考慮調整藥物劑量或換藥。

　

　　過動兒的家長從孩子一出生便不得安寧，隨時擔心孩子闖禍惹事，有時還得承受其他家長來告狀，忍受別人批評自己教導無方，長久以來承受沉重的壓力可想而知，因此和這類家長溝通必須十分小心，避免自己成為壓垮駱駝的最後一根稻草。

　

　　級任老師需要和家長溝通時，常是孩子累積不少的偏差行為，已達忍無可忍的程度，告知家長後又期望孩子立即見效的改善行為，所以易採單刀直入的直陳孩子錯處，忘了家長承受過多的指責可能早已形成防衛心態。建議老師應先卸下家長的心防，可以列舉孩子曾經有，甚至只是曇花一現的好行為，或聚焦在孩子尚未展現出來的潛能之上。

　

　　例如，孩子會協助清理教室垃圾，或孩子今天某段時間沒有出怪聲，孩子很聰明只是潛能沒有發揮?酘?酘讓家長認同級任老師是與家長攜手一起幫助孩子的，降低家長對立心態，較有機會贏得家長的合作，一旦家長聽入建議採行有效的方法，孩子、家長與老師將是三贏的局面。