特教班老師的心事 成就感來自教育愛與熱忱

2008-9-25 自由時報 文／老夫子

特教班老師的心事 成就感來自教育愛與熱忱



身為特教老師，教導的都是全校最「special」的學生。我們大多進行小班小組資源課程，採取孔夫子主張「因材施教」與「有教無類」的教育方針，為每個特殊學生量身訂作專屬的個別化教育計畫，這份文件代表著我們對孩子全人式的完整教育服務。



我想，每個孩子都是爸媽的寶貝，更何況是特殊的孩子。若本身已經特殊，再加上弱勢家庭，除了學校教育，又有誰可以帶給孩子愛與溫暖？因此，我們教導的學生包羅萬象，各式疑難雜症都得接招，也必須時常與家長、孩子、導師三方溝通聯繫，搭起友誼的橋樑。畢竟，孩子們的天生限制，我們最清楚；而部分學生在校狀況的確不少，我們必須適時協助、處理緊急情況（如：打人、逃學等），尋找孩子們最適合的學習風格與班級生存之道，並和普通班老師們共同討論、建議家長們教養策略。



大家一定會猜想，這麼小班化的精緻教學，孩子們應該會對老師記憶深刻吧？！事實不然。每年教師節，我幾乎沒收到過任何卡片或聽到孩子對我說：「教師節快樂！」反之，當我詢問：「今天是什麼日子？」學生們往往摸著頭想不出來。當我提示他們，學生反而說：「老師，為什麼教師節沒放假？」



每當普通班在教師節當日響起此起彼落的歡呼聲，或其他老師高興地接收一堆學生們的卡片、禮物，並分享昔日教過的學生回校看他們的喜悅之情時，我都會默默對自己說：「這份工作的成就感來自教育愛與熱忱，尤其是自己為自己打氣的力量，才能一步步地堅持下去！」